兴隆中心学校09-10学年第二学期教研工作计划

兴隆中心学校2009-2010学年

第二学期教研工作计划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，坚持以人为本，全面贯彻党的教育方针，以大力实施素质教育，着力提高教育教学质量为宗旨，充分发挥中心教研室研究、服务、指导、管理功能，增强服务意识，创新工作思路，提升教研水平，强化对各学校教学过程的管理与指导。紧紧围绕“教育强县”、“教育质量发展年”、“三再大讨论”等活动，结合中心学校中心工作，稳步、求实、创新地推进我乡教育可持续发展，为学校教育教学工作服务，构建和谐教育，促进教育公平，全面提高教育教学质量。

二、工作目标

加强制度管理，健全教研网络，切实履行职责，以服务基层为工作出发点，以帮扶薄弱学校为工作重心，以促进教师专业发展、提高课堂教学效益为抓手，扎扎实实为学校服务、为教师服务、为学生服务，开创教研工作的新局面。

三、抓好重点工作

1、加强政治业务学习，提高专业素养

各校要通过每周一次的政治、业务学习，组织教师认真学习党和国家的有关政策法规， 学习“三个代表”和“科学发展观”重要思想以及教育文件和理论，提高教师的政治思想素质和觉悟。

学习教育理论，更新教育观念，转变职能，提高教师的业务能力。

本学期将重点对《新课程标准》进行再培训，再学习。

2、狠抓常规管理工作

⑴、突出过程性检查指导与管理。坚持平时检查与期末考核相结合的过程管理，突出备课、上课、辅导、作业批改等重点工作的检查，每月检查一次，加强随即检查力度。中心学校工作人员要经常性深入课堂，进行指导，每学期听课节数不少于20节，特别要加强对支教、特岗教师的业务培训和课堂教学指导。

⑵、严格执行课程计划，坚持按课表上课，开足课时，低年级提倡课堂作业尽量当堂完成。学校要加强平时检查力度，做好记载，发现问题，及时纠正，形成规范的课程管理制度。

⑶、加强并开学科教学，保证每节课的质量。注重教学效果，学科一定要有教案、有作业。每两周要开设一节安全教育、健康教育课。

⑷、继续落实“六一”管理制度，即每周1000字学习笔记，每周一篇教学反思，每月一篇心得体会，每学期一篇教学论文、教学案例或总结，每学期设计一份高质量的试卷，每学期上好一节公开课。

3、开展丰富多彩的教研活动。

⑴、深入开展“二期课堂教学质量工程”，开展优质课、观摩课、研讨课活动。各校要组织教师多听课、多评课，互相交流，互相学习，通过开展优质课、观摩课、研讨课等形式，切实提高教师教学水平和教学实效。每学期教师讲授公开课不得少于1节，听课不得少于15节。校长听课不少于30节，教务主任听课不少于20节。4月中下旬，中心学校课堂教学质量工程评价小组将对部分已达标教师进行再认定，并对各校“二期课堂教学质量工程”和“优质课”档案进行专项督查。

⑵、继续鼓励教师积极撰写教育教学心得、案例和论文，并推荐参加区、市、县级的评奖活动或在公开刊物上发表。

⑶、完善教学质量奖罚机制。根据绩效工资发放办法，本学期，各校要制定详实的、可操作性强的教师管理、考核办法，打破平均制，重点体现多劳多得的原则，严格实施奖优罚劣机制。

⑷、切实开展好联片教研活动。在校本研修的基础上，开展好丁塘、河西和兴隆三校联片教研活动，为相互学习搭建交流展示平台，让三校教师在这个平台上共同研究解决教研中存在的共性或较深层次问题。

⑸、切实加强教学研究工作。教学研究活动，要做到有专题，定时间，将教研活动落到实处，为课堂教学提供方法、经验和理论依据。教研活动切忌假、大、空。

各校要结合实际，积极开展小课题研究，充分运用研究成果，推动教学质量的不断提高。各校小课题研究每学期不少于1项。鼓励教师积极撰写教学论文、案例、教育叙事等，积极参加上级组织的各类竞赛活动。中心学校适时组织开展同课异构教研活动。

4、建立校级骨干教师培训机制。

校级骨干教师是名师的基础。我们要坚持以校本为本的原则，从中心学校的实际问题出发，提高教师的自身的素质。县级骨干教师义不容辞的担任起教师培训任务，同时也要大胆的起用那些实践经验丰富，理论水平较高的教师作为校级骨干教师的培训的师资力量，还要邀请校外教育专家来讲座，以确保培训工作顺利实施。

本学期将进一步完善和实施骨干教师培训发展计划，完善骨干教师成长档案。充分发挥县级、校级骨干教师的带头示范作用，结合“送课下乡”活动，要求每位骨干教师每人至少上一节研究课或示范课并进行专题讲座。各校要充分发挥骨干教师的带头示范作用，通过多种形式的教研活动、“教师帮带”活动的开展，促进教师整体素质的提高。本学期将在5月份安排名师、骨干教师、教学业务能手进行“送课下校”活动，从而带动其他教师提高教学业务能力。

5、提高教育教学质量

⑴、加强课堂教学，注重“双基”，提高质量。全体教师要树立全新的质量关，重新审视“学科本位”，正确处理课改与质量的关系，要坚持以实为主的教学态度，不断优化教学过程管理，坚持以课堂为中心不动摇，坚持抓“双基”不动摇，在提高学生的基本素质上下功夫。教师要充分认识到课前准备是提高教学质量的前提，课堂教学是提高教学质量的关键，教学评价是提高课堂教学质量的指挥棒。

⑵、抓好毕业班教学工作。学校要在抓好学校教育教学工作的同时，重点要抓好毕业班的教学质量，以此来带动其它各年级教学质量的整体提高。毕业班遵循抓两头带中间的原则，学校领导要亲自督促，常抓不懈。学校对毕业班要跟踪测试，时刻关注其发展动向，切实保证毕业班教学质量的提高。

6、做好教学质量测查，完善评价制度

为了及时了解教育教学情况，不断改进教学方法，全面推进素质教育，促进我乡教育教学改革不断深入进行，全面提高教学质量，各校要认真组织好月考、期中、期末考试工作，中心学校在期中、期末对小学部分年级和学科进行教学质量测查，并及时进行评价反馈。进一步完善、修改《兴隆中心学校教育教学常规管理制度暨奖励办法》，发挥测查对教育教学改革的导向、激励、监督作用。