兴隆中心学校校本教研观摩交流活动总结

“如何在阅读教学中进行朗读的指导与训练”为主题的校本教研观摩交流活动于5月25日在李堡小学举行，参加本次活动的有县教研室研究员杨卫国、马吉雄、马成武三位同志，兴隆中心学校校长、乡级教研员及全体语文教师，共50余人。

一、从活动组织看：

1、领导重视

中心学校对本次活动高度重视，精心部署，从活动安排到组织，从教师的选拔到内容的制定，都做了周密的策划与细致的安排，使得本次活动有序开展。

2、落实到位

中心小学教务处、全体语文教师能够积极参与到本次活动中来。组成集体备课组进行集体备课，使得这两节课能够精彩的呈现给参加活动的全体教师。

3、教师业务素质过硬

在本次活动中，无论是从两位执教教师做课，还是到课后两位老师的精彩点评，马成梅老师的专题交流，都能够凸显出教师驾驭课堂的能力和深厚的教学基本功及理论水平。

4、注重了课堂教学的有效性

两节课都能紧紧围绕“如何在阅读教学中进行朗读的指导与训练”主题，理论和实践相结合，凸显了课堂教学的有效性。

5、注重了对年轻教师的培养

在本次校本教研观摩活动中，做课老师和点评教师都是有一位骨干教师和一位特岗教师组成，让年轻教师参与到学校的教研活动中来。加强了对特岗教师的培养，促进专业化发展，提升教学技能，从而促进了全体教师的共同发展。

6、教师点评到位。在以往的教研活动中，观课老师在点评的时候要么就是沉默不语，要么就是怕得罪人，只说优点，使得教研活动走过场，达不到预期的目的。这次活动中，点评老师能够直言不讳，指出了课堂中的优点，也指出了不足。

二、从课堂教学来看

1、两位老师都能够准确的把握教材，侧重了本组课文的训练重点。

2、体现文本和媒体的有机结合，能够把音频、图片和文本有机结合，真正为教学服务。

3、都能够抓住“一条主线”。丁凤英老师整节课都能紧紧围绕乡村风光的“独特、迷人”这一主线，高祖容老师紧紧围绕“沉默”这一条主线。

4、注重了在阅读教学中对朗读的指导与训练。两节课自始至终都能够以读代讲，让学生在读中去感悟。注重了对朗读的指导，特别是丁凤英老师能够通过对重点词、句进行反复朗读，通过删减词语、调整词语等比较的方式进行朗读，让学生走进文本，走进作者。

5、课堂气氛活跃

老师能够为学生营造了一个“主动参与、自主探索”的学习环境“民主、宽松”的学习氛围，两节课整体感觉老师引导到位，学生学的轻松，课堂气氛活跃，学习的积极性高。

三、存在的不足

1、指导朗读不到位。本次教研活动的主题是“如何在阅读教学中进行朗读的指导与训练”，老师对教材的研读和专题的理解不到位。

2、对教材的把握不到位。课堂存在对文章支离破碎的现象，应该要让学生能够整体感知。

3、苦练教学基本功。特别是教师的板书，粉笔字书写不规范，不美观。

四、今后建议

1、要根据具体的教学内容把握教学的重点、难点，将教学内容分出主次轻重，不要平均使用力量。这样可以节省教学时间，提高教学效率。
　　2、要关注文本的学习，给学生留出充分的读书时间。在指导朗读时，教师应注意提醒学生看着课文上的字来读。看着书本上的字读书,可以增加字词与学生见面的次数，加深对字的记忆，有助于生字的复习和巩固。学生回答问题时，教师要注意倾听，对答错的内容，要给予纠正。
　　3、教学要面向全体学生。在教学中，教师应该特别关注学习基础差的学生，多给他们创造一些展示自己学习成果的机会，使他们能看到自己的进步，增强学习语文的兴趣，有信心学好语文。
　  4、教师的基本功有待提高。

总之，本次活动为我们老师提供了一次很好的学习机会，让我们看到了在新课改背景下的课堂教学模式。它起到了相互学习、交流和研讨的作用，让年轻教师得到了成长，达到了我们预期的目的通过这次活动。